El terremoto de México de 1985 tuvo lugar el jueves, 19 de septiembre de dicho año. Inició a las 07:17:49, hora local, y alcanzó una magnitud de 8.1. El epicentro se localizó en el océano Pacífico, frente a la costa del estado de Michoacán, muy cerca del puerto de Lázaro Cárdenas,[4] cerca de la desembocadura del río Balsas,
Memorias de un mexicano.
Es un documental mexicano de 1950, escrito por Carmen Toscano y dirigido por Salvador Toscano. Cuenta también con muchas imágenes cuya autoría debe atribuirse a Antonio Ocanas y otros cineastas. El mérito de Salvador Toscano fue reunir durante años material filmico dándole una secuencia histórica, el cual comenzó desde 1912 y que tuvo una última concreción en una película muda de 1935, el cual continuó su hija Carmen en la sonora Memorias de un mexicano. Estas imágenes fueron obra de cineastas activos en los tiempos del Porfiriato y durante la Revolución Mexicana. (Fuente:Wikipedia)
PRODUCTO: Carta en la que argumente las causas y consecuencias positivas o negativas respecto a los temas asignados. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
EVALUACIÓN: (Evidencia) Producto parcial.
Instrumento: Lista de cotejo (Coevaluación en pareja)
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TAREAS DE DESEMPEÑO
Son un equipo de 4 historiadores que tienen un contrato con la presidencia municipal de Nanacamilpa, tienen que exponer por medio de un medio digital en el auditorio para los estudiantes, sobre las culturas prehispánicas, las causas y consecuencias de la conquista y el establecimiento del virreinato de la Nueva España.
Evaluación:
INDICADORES | NIVELES DE LOGRO | |
1.- Organización de la información
2.- Orden del tiempo y espacio histórico. 3.- Conocimiento del tema 4.- Trabajo colaborativo |
ÓPTIMO |
1.- Expone la información de forma lógica e interesante y se nota porque la audiencia puede seguir la exposición, y es evidente que tiene un guión. 2.- Ordena de manera eficiente y eficaz hechos y procesos, y señala 14 lugares de las culturas prehispánicas y la conformación del virreinato de la Nueva España utilizando términos como siglo, década y año. 3.- Demuestra un conocimiento completo sobre las culturas prehispánicas, las causas y consecuencias de la conquista y el establecimiento del virreinato de la Nueva España y valora su importancia. 4.- Es muy notorio el trabajo en equipo realizado por todos los integrantes y se nota la actitud de colaboración |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE HISTORIA
Con la finalidad de que los alumnos aprendan a pensar históricamente, este programa promueve el desarrollo de tres competencias que guardan una estrecha relación entre sí y se movilizan con el trabajo didáctico de los contenidos.
1.- Comprensión del tiempo y del espacio histórico. Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre las acciones humanas, en un tiempo y un espacio determinados, para que comprendan el contexto en el cual ocurrió un acontecimiento o proceso histórico. Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio históricos, el desarrollo de habilidades para comprender, comparar y analizar hechos, así como reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente y devenir de la humanidad.
2.- Manejo de información histórica. El desarrollo de esta competencia permite movilizar conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar críticamente fuentes de información, así como expresar puntos de vista fundamentados sobre el pasado.
3.- Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Los alumnos, mediante esta competencia, desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para comprender cómo las acciones, los valores y las decisiones del pasado impactan en el presente y futuro de las sociedades y de la naturaleza. Asimismo, fomenta el aprecio por la diversidad del legado cultural, además del reconocimiento de los lazos que permiten a los alumnos sentirse parte de su comunidad, de su comunidad y el mundo.
PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA HISTORIA PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Con el estudio de la Historia en la educación secundaria se pretende que los alumnos:
1.- Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente-futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.
2.- Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.
3.- Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
4.- Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.
Como mexicano vas a festejar el 15 de septiembre y no sabes ni qué festejas. Observa el video y date cuenta como hay extranjeros, que pueden saber más que tu de la Historia de tu país
EL GENERAL EN JEFE DEL EJERCITO LIBERTADOR DEL SUR ★ EMILIANO ZAPATA ★ MANIFIESTO ZAPATISTA EN NAGUA
EL GENERAL EN JEFE DEL EJERCITO LIBERTADOR DEL SUR EMILIANO ZAPATA MANIFIESTO ZAPATISTA EN NAGUA
Hermanos nosotros nacimos de la noche
en ella vivimos
y moriremos en ella
pero la luz será mañana para los más,
para todos aquellos que hoy lloran la noche,
para quienes se niega el día.
Para todos la luz,
para todos todo.
Para nosotros el dolor y la angustia,
para nosotros la alegria de la rebelión
para nosotros el futuro negado,
Para nosotros la dignidad insurrecta
Para nosotros nada
Nuestra lucha es por hacernos escuchar y el mal gobierno
grita soberbia y tapa con cañones sus oídos,
nuestra lucha es por un trabajo justo y digno y el mal gobierno compra y vende cuerpos y vergüenza,
nuestra lucha es por la vida y el mal gobierno oferta muerte como futuro,
nuestra lucha es por la justicia y el mal gobierno se llena de criminales y asesinos,
nuestra lucha es por la paz y el mal gobierno anuncia guerra y destrucción.
Techo, tierra, trabajo, pan, salud, educación, independencia, democracia, libertad,
estas fueran nuestras demandas en la larga noche de los 500 años,
estas son hoy nuestras exigencias.